|
|||
(10 tussenliggende versies door 2 gebruikers niet weergegeven) | |||
Regel 12: | Regel 12: | ||
|Paragraph subheading=Inleiding |
|Paragraph subheading=Inleiding |
||
|Paragraph collapsible=Nee |
|Paragraph collapsible=Nee |
||
− | |Paragraph= |
+ | |Paragraph=[[File:179498.jpg|thumb|center|650px|Een studentenexperiment met erosie op het slik.]]
|
− | De participatie van docenten-onderzoekers in het BwLN-onderzoek, alsmede de participatie van onderzoekers van |
+ | |
− | + | De participatie van docenten-onderzoekers in het BwLN-onderzoek, alsmede de participatie van onderzoekers van onderzoeksinstellingen, zoals Deltares, Imares en NIOZ in het onderwijs van de Delta Academy heeft geleid tot verschillende bijdragen vanuit het project aan het onderwijs van de Delta Academy. Zo zijn er bijdragen geleverd aan de vernieuwing van bestaande cursussen en is er deelgenomen aan het ontwikkelen van een nieuwe cursus. De Expertise Management Methode is ook een nuttig instrument voor gebruik in het onderwijs. |
|
}} |
}} |
||
{{Paragraph |
{{Paragraph |
||
Regel 43: | Regel 43: | ||
<table class="wikitable"> |
<table class="wikitable"> |
||
− | <caption>Voorbeeld van een collegereeks (capita selecta) voor stagiaires, afstudeerders en minorstudenten</caption> |
+ | <caption>Tabel 1: Voorbeeld van een collegereeks (capita selecta) voor stagiaires, afstudeerders en minorstudenten</caption> |
<tr> |
<tr> |
||
Regel 72: | Regel 72: | ||
De onderdelen waarin door de studenten onderzoek uitgevoerd wordt, zijn: |
De onderdelen waarin door de studenten onderzoek uitgevoerd wordt, zijn: |
||
− | *Course lectorenopdracht/study project: tweedejaarsstudenten, inzet ter grootte van één course (210 sbu). Deze opdracht is gekoppeld aan een projectmanagementcourse (70 sbu). De verwachtte output is niet groot, deze inzet is vooral om studenten kennis te laten maken met onderzoek, voor het verwerven van basale onderzoeksvaardigheden en vaardigheden op het gebied van projectmanagement. Dit is een verplichte course voor studenten Aquatische Ecotechnologie. Vanuit de onderzoeksgroepen worden opdrachten geformuleerd en de onderzoeksgroep fungeert ook als opdrachtgever. Daarnaast wordt de course begeleid door een AET-docent. Een overzicht van de lectorenopdrachten staat in |
+ | *Course lectorenopdracht/study project: tweedejaarsstudenten, inzet ter grootte van één course (210 sbu). Deze opdracht is gekoppeld aan een projectmanagementcourse (70 sbu). De verwachtte output is niet groot, deze inzet is vooral om studenten kennis te laten maken met onderzoek, voor het verwerven van basale onderzoeksvaardigheden en vaardigheden op het gebied van projectmanagement. Dit is een verplichte course voor studenten Aquatische Ecotechnologie. Vanuit de onderzoeksgroepen worden opdrachten geformuleerd en de onderzoeksgroep fungeert ook als opdrachtgever. Daarnaast wordt de course begeleid door een AET-docent. Een overzicht van de lectorenopdrachten staat in {{Cite|resource=File:Bijlages lectorenopdracht-minor-stage-final thesis.docx|name=de bijlages 2 t/m 5}}. |
− | *Minor wateronderzoek: Vanuit het project zijn onderzoeken aangeboden in het kader van de onderzoeksminor van de Delta Academy; de opdrachtgevers zijn dan docent-onderzoekers van de onderzoeksgroep Building with Nature. Dit is een keuzeminor voor studenten derdejaarsstudenten. In de Onderzoeksminor gaat het, naast kennisvergaring, voor de student vooral om het verwerven van onderzoekscompetenties. De student is dan ook niet voor de volledige tijd alleen met dit onderzoek bezig: een kwart van de tijd moet besteed worden aan een literatuuronderzoek dat een ander onderwerp heeft dan het onderzoeksonderwerp. De onderwerpen voor de literatuurstudie kunnen overigens ook door de onderzoekers worden aangeleverd. Idealiter maken die dan ook deel uit van het lopende onderzoek. In |
+ | *Minor wateronderzoek: Vanuit het project zijn onderzoeken aangeboden in het kader van de onderzoeksminor van de Delta Academy; de opdrachtgevers zijn dan docent-onderzoekers van de onderzoeksgroep Building with Nature. Dit is een keuzeminor voor studenten derdejaarsstudenten. In de Onderzoeksminor gaat het, naast kennisvergaring, voor de student vooral om het verwerven van onderzoekscompetenties. De student is dan ook niet voor de volledige tijd alleen met dit onderzoek bezig: een kwart van de tijd moet besteed worden aan een literatuuronderzoek dat een ander onderwerp heeft dan het onderzoeksonderwerp. De onderwerpen voor de literatuurstudie kunnen overigens ook door de onderzoekers worden aangeleverd. Idealiter maken die dan ook deel uit van het lopende onderzoek. In {{Cite|resource=File:Bijlages lectorenopdracht-minor-stage-final thesis.docx|name=de bijlages 2 tm 5.}} staat een overzicht van de minoropdrachten. |
*oriënterende stage en afstuderen: De onderzoeksgroepen van de Delta Academy kunnen, net als externe onderzoeksinstellingen, onderwerpen aanbieden voor een oriënterende stage. De onderzoekers fungeren daarbij als opdrachtgever. Daar waar studenten oriënterende stages en afstudeerstages bij onderzoeksinstituten van de alliantie hebben gedaan, hebben docent-onderzoekers zo veel mogelijk de rol van stagedocent of afstudeerdocent op zich genomen, zodat de kennis die in de studentenonderzoeken wordt gegeneerd bij de onderzoeksgroepen en de opleidingen terechtkomt. |
*oriënterende stage en afstuderen: De onderzoeksgroepen van de Delta Academy kunnen, net als externe onderzoeksinstellingen, onderwerpen aanbieden voor een oriënterende stage. De onderzoekers fungeren daarbij als opdrachtgever. Daar waar studenten oriënterende stages en afstudeerstages bij onderzoeksinstituten van de alliantie hebben gedaan, hebben docent-onderzoekers zo veel mogelijk de rol van stagedocent of afstudeerdocent op zich genomen, zodat de kennis die in de studentenonderzoeken wordt gegeneerd bij de onderzoeksgroepen en de opleidingen terechtkomt. |
||
− | **Oriënterende stages: De onderzoeksgroep Building with Nature heeft binnen het kader van het project Building with Living Nature, oriënterende stages aangeboden binnen de HZ. Daarnaast zijn ook stages aangeboden bij partnerorganisaties als Rijkswaterstaat, Imares, het NIOZ, en een enkele keer bij Deltares. Net als bij de onderzoeksminor gaat het hier zowel om kennisvergaring, als om het verwerven van onderzoekscompetenties. Het verschil met de onderzoeksminor is, dat de student hier binnen een lopend onderzoek valt. Er wordt van hem/haar minder verwacht de proefopzet (mede) te ontwikkelen. Binnen een oriënterende stage is er voor de student ook ruimte om kennis te maken met andere onderzoeken binnen de onderzoeksgroep. Een lijst met oriënterende stages die hebben plaatsgevonden binnen het project is te vinden in |
+ | **Oriënterende stages: De onderzoeksgroep Building with Nature heeft binnen het kader van het project Building with Living Nature, oriënterende stages aangeboden binnen de HZ. Daarnaast zijn ook stages aangeboden bij partnerorganisaties als Rijkswaterstaat, Imares, het NIOZ, en een enkele keer bij Deltares. Net als bij de onderzoeksminor gaat het hier zowel om kennisvergaring, als om het verwerven van onderzoekscompetenties. Het verschil met de onderzoeksminor is, dat de student hier binnen een lopend onderzoek valt. Er wordt van hem/haar minder verwacht de proefopzet (mede) te ontwikkelen. Binnen een oriënterende stage is er voor de student ook ruimte om kennis te maken met andere onderzoeken binnen de onderzoeksgroep. Een lijst met oriënterende stages die hebben plaatsgevonden binnen het project is te vinden in {{Cite|resource=File:Bijlages lectorenopdracht-minor-stage-final thesis.docx|name=de bijlages 2 tm 5.}}
|
− | **Afstudeerstages: De onderzoeksgroep Building with Nature binnen het kader van het heeft project Building with Living Nature, afstudeerstages aangeboden binnen de HZ. Daarnaast zijn ook stages aangeboden bij partnerorganisaties als Rijkswaterstaat, Imares, het NIOZ, en een enkele keer bij Deltares. Net als bij een stage gaat het om kennisvergaring en onderzoekscompetenties, maar nu wordt er van een student verwacht dat hij ook laat zien hoe hij met de verworven competenties omgaat. Een lijst met afstudeerstages die zijn aangeboden binnen het project is te vinden in |
+ | **Afstudeerstages: De onderzoeksgroep Building with Nature binnen het kader van het heeft project Building with Living Nature, afstudeerstages aangeboden binnen de HZ. Daarnaast zijn ook stages aangeboden bij partnerorganisaties als Rijkswaterstaat, Imares, het NIOZ, en een enkele keer bij Deltares. Net als bij een stage gaat het om kennisvergaring en onderzoekscompetenties, maar nu wordt er van een student verwacht dat hij ook laat zien hoe hij met de verworven competenties omgaat. Een lijst met afstudeerstages die zijn aangeboden binnen het project is te vinden in {{Cite|resource=File:Bijlages lectorenopdracht-minor-stage-final thesis.docx|name=de bijlages 2 tm 5.}}
|
'''Curriculumontwikkeling: bijdragen aan bestaande courses van de Delta Academy''' |
'''Curriculumontwikkeling: bijdragen aan bestaande courses van de Delta Academy''' |
||
Regel 89: | Regel 89: | ||
<table class="wikitable"> |
<table class="wikitable"> |
||
− | <caption>Overzicht van modules die ontwikkeld zijn vanuit het project ''Building with Living Nature'', en de cursussen waarin zij zijn geïmplementeerd</caption> |
+ | <caption>Tabel 2: Overzicht van modules die ontwikkeld zijn vanuit het project ''Building with Living Nature'', en de cursussen waarin zij zijn geïmplementeerd</caption> |
<tr> |
<tr> |
||
Regel 127: | Regel 127: | ||
<table class="wikitable"> |
<table class="wikitable"> |
||
− | <caption>Tabel |
+ | <caption>Tabel 3: Overzicht van gastlessen die zijn verzorgd vanuit het project Building with Living Nature en de courses waarbinnen deze gastlessen zijn gegeven</caption> |
<tr> |
<tr> |
||
Regel 166: | Regel 166: | ||
*Course ''Research Assignment'' (DM): In deze course maken studenten kennis met verschillende onderzoeksmethodieken. De meting met de mini –zandsuppleties fungeert als case voor veldwerk. De veldopnames en de verwerking van de gegevens zal worden begeleid door zullen onderzoekers van de onderzoeksgroep en volgen de instructies en verwerking zoals die beschreven staan in {{Cite|resource=File:Bijlage 6 Oesterdam bemonstering handleiding.docx|name=bijlage 6}}. De onderzoeksgroep zal ook een gastles verzorgen, waarin het kader van de veldopname zal worden geschetst. De opdrachtbeschrijving voor DM studenten staat voorts in het kader van een nadere oriëntatie op onderzoeksmethodieken, en de opdracht die DM studenten krijgen is daar ook op afgestemd. De opdrachtbeschrijving staat in {{Cite|resource=File:Bijlage 8 Opdracht mini-zandsuppleties DM studenten.docx|name=bijlage 8}}. |
*Course ''Research Assignment'' (DM): In deze course maken studenten kennis met verschillende onderzoeksmethodieken. De meting met de mini –zandsuppleties fungeert als case voor veldwerk. De veldopnames en de verwerking van de gegevens zal worden begeleid door zullen onderzoekers van de onderzoeksgroep en volgen de instructies en verwerking zoals die beschreven staan in {{Cite|resource=File:Bijlage 6 Oesterdam bemonstering handleiding.docx|name=bijlage 6}}. De onderzoeksgroep zal ook een gastles verzorgen, waarin het kader van de veldopname zal worden geschetst. De opdrachtbeschrijving voor DM studenten staat voorts in het kader van een nadere oriëntatie op onderzoeksmethodieken, en de opdracht die DM studenten krijgen is daar ook op afgestemd. De opdrachtbeschrijving staat in {{Cite|resource=File:Bijlage 8 Opdracht mini-zandsuppleties DM studenten.docx|name=bijlage 8}}. |
||
*Statistiek: In het kader van scholing aan studenten die bij de onderzoeksgroep een oriënterende stage, afstudeerstage of minor doen, is aan een statistiekdocent van de HZ gevraagd ondersteuning te bieden aan het creëren van een statistische verantwoorde onderzoeksopzet binnen de beperkende voorwaarden van getij en seizoensinvloeden. Daarnaast heeft deze statistiekdocent ook een speciale statistiekworkshop gegeven en individuele ondersteuning geboden bij de statistische toetsing van de onderzoeksresultaten. Deze samenwerking heeft een tot een voor onze studenten relevante beslisboom, te vinden in {{Cite|resource=File:Bijlage 14a Statistiek - Flowchart2011 Statitics tests.pdf|name=bijlage 14 a}}. |
*Statistiek: In het kader van scholing aan studenten die bij de onderzoeksgroep een oriënterende stage, afstudeerstage of minor doen, is aan een statistiekdocent van de HZ gevraagd ondersteuning te bieden aan het creëren van een statistische verantwoorde onderzoeksopzet binnen de beperkende voorwaarden van getij en seizoensinvloeden. Daarnaast heeft deze statistiekdocent ook een speciale statistiekworkshop gegeven en individuele ondersteuning geboden bij de statistische toetsing van de onderzoeksresultaten. Deze samenwerking heeft een tot een voor onze studenten relevante beslisboom, te vinden in {{Cite|resource=File:Bijlage 14a Statistiek - Flowchart2011 Statitics tests.pdf|name=bijlage 14 a}}. |
||
+ | |||
+ | '''DeltaExpertise-site in het onderwijs ''' |
||
+ | |||
+ | De beschrijving van de DeltaExpertise-site wordt elders gerapporteerd. In dit rapport wordt alleen verslag gedaan van een sessie met docenten van de Delta Academy, waarin gevraagd is naar de bruikbaarheid van het systeem te kijken, en suggesties te doen voor verbetering. |
||
+ | |||
+ | In deze fase is ervoor gekozen om deze sessie nog niet voor het hele Delta Academy team te organiseren. In plaats daarvan is feedback gevraagd van een beperkt aantal docenten, waarbij ervoor gezorgd is dat naast de docenten van alle opleidingen van de Delta Academy vertegenwoordigd zijn. |
||
+ | |||
+ | <table class="wikitable"> |
||
+ | <caption>Tabel 4: Overzicht van docenten die feedback hebben gegeven op het Expertise Management Systeem</caption> |
||
+ | |||
+ | <tr> |
||
+ | <th>Docent</th> |
||
+ | <th>Opleiding</th> |
||
+ | <th>Reden voor selectie</th> |
||
+ | </tr> |
||
+ | <tr><td>Henk Massink</td><td>Aquatische Ecotechnologie |
||
+ | Civiele Techniek |
||
+ | Delta Management |
||
+ | </td><td>Docent bij alle drie opleidingen |
||
+ | Master Onderwijsinnovatie</td></tr> |
||
+ | <tr><td>Bram Verkruysse</td><td>Aquatische Ecotechnologie |
||
+ | Civiele Techniek |
||
+ | Delta Management |
||
+ | </td><td>Docent bij alle drie opleidingen |
||
+ | Course Delta Land & Water |
||
+ | Course Ecotechniek</td></tr> |
||
+ | </table> |
||
+ | |||
+ | FEEDBACK VAN DOCENTEN |
||
+ | |||
+ | De DeltaExpertise site is nu nog zeer specialistisch. Voor opdrachten waarin bijv een dijk ontworpen zou moeten worden is het geschikt. De overige inhoud kan nu vooral als voorbeeld dienen voor lessen over de complexiteit van een project, en als vergelijking met andere projecten gebruikt worden. Gebruik wordt nu nog vooral op basis van bestaande casussen gezien. |
||
+ | Een voorwaarde voor het gebruik van de site binnen het onderwijs is de beschikbaarheid van de teksten in het Engels. Nu is dat maar voor een beperkt aantal teksten het geval. |
||
+ | Voor jongerejaars ziet het zoeken er nog wat te complex uit om er zinvol gebruik van te kunnen maken, maar in een les kunnen studenten hier wel doorheen geleid worden. Wellicht dat ouderejaars voor een specifiek project, bv bij het afstuderen, wel gaan zoeken op de site. |
||
}} |
}} |
||
{{Paragraph |
{{Paragraph |
||
Regel 189: | Regel 222: | ||
|Paragraph subheading=Veranderingen in het project |
|Paragraph subheading=Veranderingen in het project |
||
|Paragraph collapsible=Nee |
|Paragraph collapsible=Nee |
||
+ | |Paragraph=De beoogde digitale toolbox (projectvoorstel) heeft de vorm aangenomen van het DeltaExpertise-site van Building with Nature. Dit systeem is nog volop in ontwikkeling. De beoogde beschikbaarstelling voor andere hogescholen is nog niet tot stand gekomen. |
||
+ | |||
+ | De beoogde cursus ''Kustverdediging en – ontwikkeling'' heeft de vorm gekregen van de cursus ''Coastal Zone Management'', en de latere versie daarvan (''Integrated Coastal Zone Management''), en gastlessen en opdrachten in de cursus ''Coastal Engineering''. De verdere ontwikkeling van de cursus ''Delta Land en Water'' heeft voorlopig de plaats van een cursus ''Deltagebieden'' ingenomen. |
||
+ | Aanvullingen op het oorspronkelijke projectplan bestaan uit verdiepende colleges (capita selecta) voor studenten die een onderzoek bij de onderzoeksgroep doen, input voor het aanpassen van het statistiekonderwijs binnen de HZ University of Applied Sciences, en extracurriculaire activiteiten voor studenten, als al dan niet actieve deelname aan congressen. |
||
}} |
}} |
||
Project BwLN: meerwaarde voor het onderwijs | |
---|---|
Context | Project BwLN |
Decompositie type |
Activity
De participatie van docenten-onderzoekers in het BwLN-onderzoek, alsmede de participatie van onderzoekers van onderzoeksinstellingen, zoals Deltares, Imares en NIOZ in het onderwijs van de Delta Academy heeft geleid tot verschillende bijdragen vanuit het project aan het onderwijs van de Delta Academy. Zo zijn er bijdragen geleverd aan de vernieuwing van bestaande cursussen en is er deelgenomen aan het ontwikkelen van een nieuwe cursus. De Expertise Management Methode is ook een nuttig instrument voor gebruik in het onderwijs.
De verbinding tussen onderzoek en onderwijs heeft binnen dit project op verschillende wijze vorm gekregen:
Onderwerp | Onderzoeker |
---|---|
Inleiding BwLN-concepten – conceptual framework BwLN, concept of building blocks, of design variables, selecting ecosystems. Examples of BwN solutions | Carla Pesch |
(Kust)waterbouw in Nederland, randvoorwaarden aanleg, beheer en onderhoud, Regio Zeeland, BwN toepassingen | Tjark van Heuvel |
Nature values | Anneke vd Brink |
Ecologie en herstel van oesterriffen | Paul Vader |
Zachte vormen van kustverdediging, case Prins Hendrikpolder Texel | Tim van Oijen |
Scale-dependent effect of the ecosystem engineer Crassostrea gigas on tidal flat morphology | João Salvador de Paiva |
Rijke Dijken | Christiaan van Sluijs |
Statistiekworkshop | Cees de Jonge |
MS Project and planning of research projects | João Salvador de Paiva |
Onderzoek binnen het curriculum van de Delta Academy
In principe kan hier de verbinding met de drie opleidingen van de Delta Academy gemaakt worden, met name als het gaat om de onderzoeksminor en de stages en afstudeerstages. De lectorenopdrachten in de huidige vorm zijn op dit moment alleen onderdeel van de opleiding Aquatische Ecotechnologie. Studenten vergroten in deze course, evenals in de minor en de stages, hun kennis op het onderzoeksgebied van Building with Nature. Daarnaast gaat het in alle onderstaande gevallen om het versterken van onderzoekscompetenties, uiteraard op verschillende niveaus.
De onderdelen waarin door de studenten onderzoek uitgevoerd wordt, zijn:
Curriculumontwikkeling: bijdragen aan bestaande courses van de Delta Academy
Vanuit het project Building with Living Nature is op twee manieren vorm gegeven aan het verzorgen van onderdelen binnen bestaande courses: er zijn modules ontworpen die een deel van het onderwijs verzorgen en er zijn gastlessen gegeven. Er is zo veel mogelijk getracht om alle opleidingen van de Delta Academy, Aquatische Ecotechnologie (AET), Civiele Techniek (CT) en Delta Management (DM) te laten profiteren van de spin-off van dit project. De Delta Academy werkt op dit moment aan een curriculumherziening voor de drie opleidingen: de modules die zijn ontwikkeld zullen naar verwachting ook in het nieuwe curriculum een plaats kunnen krijgen.
De modules
In de tabel hieronder wordt weergegeven welke modules in welke course aanwezig zijn of worden aangeboden. In één geval zal de eerste keer pas in september van schooljaar 2014-15 plaatsvinden, in de andere gevallen zijn de onderdelen reeds aangeboden. Vooralsnog is besloten ook in de komende schooljaren hiermee verder te gaan. In alle gevallen heeft implementatie plaatsgevonden in overleg met, en soms ook in samenwerking met de course-eigenaar.
Module | Opleiding | Course | Geïmplementeerd in |
---|---|---|---|
Benthosbemonstering - veldwerk | AET, 2e jaars | Watersysteemanalyse | 2013-2014 (T=1) |
Benthosbemonstering - practicummodule met veldwerk en laboratoriumwerk | AET, 2e jaars | Ecotechniek | 2011- 12 (T=0) 2013-14 (T=2) |
Sedimentbemonstering en sedimentanalyse | AET, 2e jaars | Watersysteemanalyse | 2013-14 (T=1) |
Sedimentbemonstering en sedimentanalyse | AET, 2e jaars | Ecotechniek | 2011-12 (T=0) 2013-14 (T=2) |
Mini-zandsuppleties – practicummodule met veldwerk | AET, 2e jaars en Hogeschool Rotterdam, 2e jaars | 2e jaars veldstudieweek (Aquatische Ecologie) | 2013-14 |
AET, 2e jaars | Ecotechniek | 2011-12 2013–14 | |
CT 3e jaars en AET 4e jaars | Coastal Engineering | 2013-14 | |
DM, 2e jaars | Research Assignment (start in schooljaar 2014-15) | Ingeroosterd voor 2014-15 | |
Ontwerpopdracht van een zachte kering | CT 3e jaars en 4e jaars AET | Coastal Engineering | 2012-13 |
Toelichting bij de opdrachten:
Alle onderdelen zijn verzorgd door onderzoekers van de onderzoeksgroep Building with Nature van de Delta Academy.
Gastlessen
Naast de gastlessen die gegeven zijn binnen de modules, zijn er ook nog gastlessen verzorgd in andere courses, zowel door onderzoekers van de onderzoeksgroep Building with Nature, als door sprekers die werkzaam zijn bij andere partners van het consortium het project. De tabel hieronder geeft een overzicht van de gastlessen.
Onderwerp | Gastspreker | Opleiding | Course | Collegejaar |
---|---|---|---|---|
Introductie in de Building-with-(Living)-Naturebenadering, principes, strategiën, building blocks, voorbeelden in Nederland en elders binnen Europa | João Paiva, Onderzoeksgroep Building with Nature, Delta Academy (ozg BwN) | AET, 1e jaars | Orientation Course | 2012-13 2013-14 |
João Paiva, ozg BwN | CT, 1e jaars | Orientation Course | 2013-14 | |
João Paiva, ozg BwN | DM, 1e jaars | Orientation Course | 2013-14 | |
Gebruik van oesterriffen als middel om sediment te stabiliseren | João Paiva, ozg BwN | AET, 1e jaars | Orientation course | 2012-13 2013-14 |
João Paiva, ozg BwN | CT, 1e jaars | Orientation course | 2013-14 | |
Effectieve en multifunctionele kustbescherming door middel van Building with Nature strategiën en building blocks. strategies, building blocks Voorbeelden uit Nederland en uit Europa | Mindert de Vries, ozg BwN en Deltares, Bernadette Wichman, Deltares (niet in 2013-14) | AET, 4e jaars en CT, 3e jaars | Coastal Engineering/Kust en Oever | 2011-12
2012-13 2013-14 |
Kustverdediging m.b.v. BwN concepten. Effectief gebruik van de kennis buiten Nederland. | Tjark van Heuvel, ozg BwN | AET, 4e jaars en CT, 3e jaars | Coastal Engineering/Kust en Oever | 2012-13 2013-14 |
De Expertise Management Methode en het gebruik daarvan binnen BwN | Paul Vader, ozg BwN | AET, 4e jaars en CT, 3e jaars | Coastal Engineering/Kust en Oever | 2012-13 2013-14 |
Vergunningentraject in project Waterdunen, in beeld gebracht met Vue graphs en het Expertise Management Methode | Paul Vader, ozg BwN | AET, 4e jaars en CT, 3e jaars | Coastal Engineering/Kust en Oever | 2012-13 2013-14 |
Zachte kustverdediging en ecologische zandsuppleties. De Oesterdam case: ontwerp en het gebruik van oesterriffen. | Eric van Zanten, Rijkswaterstaat | AET, 4e jaars en CT, 3e jaars | Coastal Engineering/Kust en Oever | 2013-14 |
Ecologie in Coastal Engineering. Building-with-Natureconcepten en Building-for-Natureconcepten. | Yvo Provoost, Projectbureau Zeeweringen | AET, 4e jaars en CT, 3e jaars | Coastal Engineering/Kust en Oever | 2010-11
2011-12 2012-13 2013-14 |
De courses
DeltaExpertise-site in het onderwijs
De beschrijving van de DeltaExpertise-site wordt elders gerapporteerd. In dit rapport wordt alleen verslag gedaan van een sessie met docenten van de Delta Academy, waarin gevraagd is naar de bruikbaarheid van het systeem te kijken, en suggesties te doen voor verbetering.
In deze fase is ervoor gekozen om deze sessie nog niet voor het hele Delta Academy team te organiseren. In plaats daarvan is feedback gevraagd van een beperkt aantal docenten, waarbij ervoor gezorgd is dat naast de docenten van alle opleidingen van de Delta Academy vertegenwoordigd zijn.
Docent | Opleiding | Reden voor selectie |
---|---|---|
Henk Massink | Aquatische Ecotechnologie
Civiele Techniek Delta Management |
Docent bij alle drie opleidingen Master Onderwijsinnovatie |
Bram Verkruysse | Aquatische Ecotechnologie
Civiele Techniek Delta Management |
Docent bij alle drie opleidingen
Course Delta Land & Water Course Ecotechniek |
FEEDBACK VAN DOCENTEN
De DeltaExpertise site is nu nog zeer specialistisch. Voor opdrachten waarin bijv een dijk ontworpen zou moeten worden is het geschikt. De overige inhoud kan nu vooral als voorbeeld dienen voor lessen over de complexiteit van een project, en als vergelijking met andere projecten gebruikt worden. Gebruik wordt nu nog vooral op basis van bestaande casussen gezien. Een voorwaarde voor het gebruik van de site binnen het onderwijs is de beschikbaarheid van de teksten in het Engels. Nu is dat maar voor een beperkt aantal teksten het geval. Voor jongerejaars ziet het zoeken er nog wat te complex uit om er zinvol gebruik van te kunnen maken, maar in een les kunnen studenten hier wel doorheen geleid worden. Wellicht dat ouderejaars voor een specifiek project, bv bij het afstuderen, wel gaan zoeken op de site.
De Building-with-(Living)-Naturebenadering past binnen de integrale benadering van het moderne kustbeheer. Vanuit deze benadering zijn voor de onderstaande onderwijsmodules (courses) aanpassingen doorgevoerd:
De beoogde digitale toolbox (projectvoorstel) heeft de vorm aangenomen van het DeltaExpertise-site van Building with Nature. Dit systeem is nog volop in ontwikkeling. De beoogde beschikbaarstelling voor andere hogescholen is nog niet tot stand gekomen.
De beoogde cursus Kustverdediging en – ontwikkeling heeft de vorm gekregen van de cursus Coastal Zone Management, en de latere versie daarvan (Integrated Coastal Zone Management), en gastlessen en opdrachten in de cursus Coastal Engineering. De verdere ontwikkeling van de cursus Delta Land en Water heeft voorlopig de plaats van een cursus Deltagebieden ingenomen. Aanvullingen op het oorspronkelijke projectplan bestaan uit verdiepende colleges (capita selecta) voor studenten die een onderzoek bij de onderzoeksgroep doen, input voor het aanpassen van het statistiekonderwijs binnen de HZ University of Applied Sciences, en extracurriculaire activiteiten voor studenten, als al dan niet actieve deelname aan congressen.
De View-Navigation (VN) pagina's.
De links naar andere pagina's.
Produceert | |
---|---|
Consumeeert | |
Onderdeel van | |
Instantie van | |
Betreft |
De pagina's die linken naar deze pagina.
Dit element heeft geen subelementen.
Komt van | Type | Connectie type | Conditie | Waarde | Opmerkingen |
---|---|---|---|---|---|
Project BwLN: kenniscirculatie | Contributes | + | |||
Project BwLN: kennisontwikkeling | Contributes | + |